Model Pembelajaran Kolaboratif Berbasis Konten Maritime English: Integrasi Komunikasi Maritim, Co-Design Taruna, Dan Authentic Learning

Abstract

Pembelajaran Maritime English bagi taruna nautika tidak hanya berorientasi pada penguasaan kosakata, tata bahasa, dan keterampilan berbahasa secara umum, tetapi juga mampu mengembangkan kemampuan menggunakan bahasa Inggris sebagai sarana komunikasi operasional dalam situasi kemaritiman yang autentik. Artikel ini mengusulkan Collaborative Content-Based Maritime English Instruction Model (CCB-ME), yaitu model pembelajaran yang mengintegrasikan konten kemaritiman, pengembangan kemampuan bahasa Inggris, komunikasi maritim autentik, dan partisipasi taruna dalam perancangan aktivitas pembelajaran. Model ini menempatkan taruna nautika tidak hanya sebagai pembelajar bahasa, tetapi juga sebagai peserta aktif dan co-developer dalam pengembangan aktivitas pembelajaran di kelas. Model CCB-ME terdiri atas tujuh tahapan pembelajaran, yaitu Identify, Explore, Model, Collaborate, Perform, Feedback, dan Reflect. Model tersebut mengintegrasikan fasilitasi dosen, student co-design, skenario kemaritiman autentik, tugas komunikatif, umpan balik teman sejawat, penilaian diri, serta pembelajaran reflektif. Artikel ini menyajikan landasan konseptual, kerangka model, sintaks pembelajaran, peran dosen dan taruna, sistem asesmen, serta contoh implementasi pembelajaran pada mata kuliah Maritime English. Model yang diusulkan diharapkan dapat menjembatani kesenjangan antara pembelajaran bahasa Inggris di ruang kelas dan tuntutan komunikasi profesional dalam lingkungan kerja maritim. Model ini juga memberikan kerangka praktis yang selanjutnya dapat diimplementasikan dan dievaluasi secara empiris melalui penelitian berbasis kelas.